الوصف
تأتي هذه الدراسة من منطلق أهميَّة التقويم التربوي في اتخاذ القرار في مجال التعليم عامَّة، وفي مجال تعليم اللُّغة العربيَّة خاصَّة، وتهدف إلى وضع قواعد مرجعيَّة لأساليب تقويم الطلبة في اللُّغة العربيَّة؛ أملًا في أن تُسهِم هذه القواعد في تطوير الممارسات القائمة في تعليم اللُّغة العربيَّة واتِّخاذ القرارات السليمة في هذا الجانب، وذلك من خلال تشخيص واقع أساليب التقويم في اللُّغة العربيَّة في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج، وتأتي أهميَّة هذه الدراسة من منطلق العلاقة القوية المترابطة بين التقويم وضمان جودة التعليم؛ حيث يركِّز التقويم على جودة النتائج والمخرجات، ومن ثم؛ ظهر العديد من التوجهات الحديثة في فلسفة وأهداف عمليَّة التقويم، وفي أساليبه ووسائله وأدواته، ونظرًا إلى أن هناك قرارات عِدَّة تخدمها الاختبارات؛ فإنه من المهم رصد واقع أساليب تقييم المتعلِّمين، وتدريب المعلِّمين على التوجُّهات الحديثة التي تسهم في تقييم أداء الطلاب أداءً حقيقيًّا.
