1- لقاءات مسؤولي الأجهزة المتناظِرة (في مجال اللُّغة العربيَّة)

الوصف:

برنامج يُركِّز على استمراريَّة التواصُل والاجتماعات مع أعضاء مجلس أمناء المركز التربويّ للُّغة العربيَّة لدول الخليج (بوصفه مجلسًا استشاريًّا)؛ لتقديم المشورة واقتراح المشروعات والبرامج لتطوير أداء المركز وخططه، بالإضافة إلى تعزيز التواصُل مع الأجهزة ذات الاختصاص في مجال اللُّغة العربيَّة بوزارات التربية والتعليم؛ لتبادُل الخبرات والتجارب والاطلاع على أفضل الممارَسات الحديثة المطبَّقة بالدول الأعضاء في مجال تطوير تعليم اللُّغة العربيَّة وتعلُّمها.

الأهداف:

• اقتراح المشروعات والخطط والبرامج في مجال تطوير تعليم اللُّغة العربيَّة وتعلُّمها.
• وضع إجراءات وآليات؛ لتفعيل نواتج المركز ووضع آلية لإفادة الدول الأعضاء منها.
• متابَعة تنفيذ برامج المركز، ودراسة تقارير مدير المركز عمَّا أُنجِزَ، وإبداء الرأي حولَه.
• دراسة ما يعرضه مدير المركز، على المجلس من موضوعات أخرى ذات صلة بمهام المركز، وإبداء الرأي حولَها.
• اقتراح مدير المركز على المجلس موضوعات أخرى ذات صلة بمهام المركز، وإبداء الرأي حولَها.
• تبادُل الخبرات والتجارب التربويَّة وأفضل الممارَسات الحديثة بين الدول الأعضاء في مجال تطوير تعليم اللُّغة العربيَّة وتعلُّمها.
• دراسة واقع المَيْدان التربويّ في تطوير تعليم اللُّغة العربيَّة وتعلُّمها، والتعرُّف على المشكلات، واقتراح الحلول والمبادَرات.

2- الدليل الإجرائيّ لتعليم اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بِلُغاتٍ أخرى وَفْقَ الإطار المرجعيّ (إمتاع)

الوصف:

يُعَدّ هذا البرنامج استكمالًا للمرحلة الأولى المُنجَزَة في الدورة السابقة (2023 – 2024م)، وهو إعداد إطار عامّ لمعايير إعداد وبناء وتقويم مناهج تعليم اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بِلُغاتٍ أخرى؛ لإبراز أهم السِّمات والمواصفات التي يجب توافرها في إعداد مناهج اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بِلُغاتٍ أخرى، وكيفية بنائها على أُسُس علميَّة محدَّدة، وتوضيح آليَّات تقويم هذه المناهج على ضوء المعايير العِلميَّة الحديثة، ويُركِّز البرنامجُ على دليل تنفيذيّ لتعليم اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بِلُغاتٍ أخرى، وفقَ الإطار المرجعيّ (إمتاع) وأدلته التفسيريَّة، الذي يُعد أول إطار عربي مرجعيّ لتعليم اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بِلُغاتٍ أخرى.

الأهداف:

• تلبية الضرورات الملحَّة لوجود مناهج ذات معايير تم بناؤها طبقًا لأفضل الممارَسات الدوليَّة لتعليم اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بغيرها.
• تطوير محتوى مناهج اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بِلُغاتٍ أخرى، في ضوء معايير الجودة العالميَّة، وكذلك في ضوء أفضل المعايير والممارَسات العالميَّة.
• تعرُّف المواصفات المعياريَّة التي ينبغي أن تتَّصف بها مناهج اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بِلُغاتٍ أخرى في مجال أهداف البرنامج، والمحتوى، وطرائق التَّدريس وإستراتيجياته، والوسائل التَّعليميَّة وتقنياتها، والأنشطة التَّعليميَّة، وإستراتيجيات التَّقويم.

3-تنمية مهارات القراءة والكتابة في مرحلة الطفولةفي ضوء أدب الطفل الرَّقْميّ

الوصف:

برنامج يُركز على بناء برنامج يتضمن مختارات من أدب الطفل الرَّقْميّ؛ لتنمية مهارات القراءة والكتابة في مرحلة الطفولة؛ إذ يُعدّ استخدام فنون أدب الطفل الرَّقْميّ أمرًا مهمًّا لتطوير مهارات اللُّغة والتعبير لدى الأطفال، وتعزيز قدرتهم على التفاعل مع النصوص والتعامل مع التكنولوجيا وتنمية الذكاء اللُّغويّ لدى الأطفال في مرحلة الطفولة، من خلال توظيف الوسائط الرَّقْميَّة المتعدِّدة، مثل: الإنترنت، وأجهزة الحاسوب، والهواتف الذكيَّة وألعاب الفيديو، والبرمجيَّات الخاصَّة بالمحتوى الرَّقْميّ المتنوع، ومن فنونه: القصص الرَّقْميَّة، والكتب الإلكترونيَّة، وألعاب الدراما، والفنون المرئيَّة، والأناشيد الإلكترونيَّة.

الأهداف:

• تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال في مرحلة الطفولة، باستخدام أدب الطفل الرَّقْميّ.
• تنمية خبرات المشرفين التربويين والمديرين ومساعديهم والمعلِّمين في استخدام أدب الطفل الرَّقْميّ؛ لتنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال في مرحلة الطفولة.
• تفعيل دور مدارس التعليم العامّ في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال في مرحلة الطفولة؛ باستخدام أدب الطفل الرَّقْميّ.

4- الإطار المرجعيّ لتنمية مهارات الكتابة التفاعليَّة، والتفكير المنتِج باستخدام أنشطة التعليم المُتمايِز الإلكترونيَّة للصفوف من (7-9)

الوصف:

يُركِّز البرنامجُ على وضع مقترَح قائم على استخدام أنشطة التعليم المُتمايِز الإلكترونيَّة في تدريس اللُّغة العربيَّة لتنمية مهارات الكتابة التفاعليَّة، والتفكير المنتِج لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة من خلال توفير مداخل تعلم متعددة؛ حيث يجري تصميم الدروس؛ بناءً على أساليب تعلم الطلاب واحتياجاتهم الفرديَّة، أو ذكاءاتهم المتعدِّدة.

الأهداف:

• وصف الواقع الحالي لمستويات تنمية مهارات الكتابة التفاعليَّة، والتفكير المنتِج لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، باستخدام أنشطة التعليم المُتمايِز الإلكترونيَّة.
• تنمية مهارات الكتابة التفاعليَّة، والتفكير المنتِج لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، باستخدام أنشطة التعليم المُتمايِز الإلكترونيَّة.
• إعداد برنامج ودليل للمعلِّم؛ لتنمية مهارات الكتابة التفاعليَّة، والتفكير المنتِج لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، باستخدام أنشطة التعليم المُتمايِز الإلكترونيَّة.
• الإفادة من البرنامج ودليل المعلم في تنمية مهارات الكتابة التفاعليَّة، والتفكير المنتِج لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، باستخدام أنشطة التعليم المُتمايِز الإلكترونيَّة.
• تنمية خبرات المشرفين التربويين والمديرين ومساعديهم والمعلِّمين في تنمية مهارات الكتابة التفاعليَّة، والتفكير المنتِج لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، باستخدام أنشطة التعليم المُتمايِز الإلكترونيَّة.
• تفعيل دور مدارس التعليم العامّ في تنمية مهارات الكتابة التفاعليَّة، والتفكير المنتِج لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، باستخدام أنشطة التعليم المُتمايِز الإلكترونيَّة.

5- الإطار المرجعيّ لتطوير محتوى مناهج اللُّغة العربيَّة للصفوف من (1-6) في ضوء متطلَّبات المُواطَنة الرَّقْميَّة

الوصف:

المُواطَنة الرَّقْميَّة مفهوم جديد، يُعنى بإعداد مُواطِن رَقْميّ مؤهَّل وقادر على استخدام التكنولوجيا الرَّقْميَّة وتوظيفها بطُرُق سليمة وآمنة؛ لتحقيق تواصُل فعَّال، ومشارَكة فاعلة في المجتمع الرَّقْميّ، وتعزيز الوعي والأمان، وتمكين الأفراد للمشارَكة الفعَّالة في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتصرف بمسؤولية. وفي هذا الإطار، يسعى المكتب إلى بناء إطار مرجعي؛ لتطوير محتوى مناهج اللُّغة العربيَّة للصفوف (1-6) في ضوء متطلَّبات ومعايير المُواطَنة الرَّقْميَّة، وفقَ الأُسُس العِلميَّة المتَّبَعة، والمنهجيَّات المتعارَف عليها تربويًّا، وكذلك إثراء مناهج اللُّغة العربيَّة في التعليم العامّ؛ لتحقيق الغايات وأهداف البرنامج المرجوَّة إقليميًّا ودوليًّا.

الأهداف:

• وَصْف الواقع الحالي لمتطلَّبات المُواطَنة الرَّقْميَّة في مناهج اللُّغة العربيَّة لتلاميذ الصفوف (1-6).
• تأصيل متطلَّبات المُواطَنة الرَّقْميَّة في مناهج اللُّغة العربيَّة.
• الكشف عن درجة تضمين أبعاد المُواطَنة الرَّقْميَّة في مقرَّرات اللُّغة العربيَّة في الصفوف (1-6) من خلال تحليل مُكوِّنات المنهج، واستطلاع آراء المعلِّمين والخبراء.
• دَمْج المُواطَنة الرَّقْميَّة في مناهج اللُّغة العربيَّة.
• إكساب تلاميذ الصفوف (1-6) متطلَّبات المُواطَنة الرَّقْميَّة.
• إكساب تلاميذ الصفوف (1-6) الوعي بالجوانب الوجدانيَّة في المُواطَنة الرَّقْميَّة.
• تنمية خبرات المشرفين التربويين والمديرين ومساعديهم والمعلِّمين في إكساب تلاميذ الصفوف (1-6) متطلَّبات المُواطَنة الرَّقْميَّة.
• تفعيل دور مدارس التعليم العامّ في إكساب تلاميذ الصفوف (1-6) متطلَّبات المُواطَنة الرَّقْميَّة.

6- الإطار المرجعيّ لتطوير تعليم اللُّغة العربيَّة للصفوف من (10-12) في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ

الوصف:

إدخال تقنيات الذكاء الاصطناعيّ، سيلعب دورًا حاسمًا في تحسين تعليم اللُّغة العربيَّة؛ حيث تَستخدِم بعضُ المدارس حاليًا تطبيقات وأدوات تعليميَّة، تعتمد على الذكاء الاصطناعيّ، لتعزيز تفاعُل الطلاب مع اللُّغة العربيَّة وتحفيزهم على تعلُّمها بشكل أكثر فاعليَّةً. وتُقدِّم تلك التطبيقات محتوى تعليميًّا مبتكَرًا ومُشوِّقًا، يتناسب مع اهتمامات الطلاب وأساليب تعلُّمِهم الفرديَّة. وفي هذا الإطار، يسعى هذا البرنامج إلى وَضْع مقترَح؛ لتطوير تعليم اللُّغة العربيَّة للصفوف (10-12) في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ، قائم على استخدام اللُّغة العربيَّة في العديد من التطبيقات، مثل: الترجمة الآلية، والتعلُّم الآلي، والتعرُّف على الكلام، والتحليل اللُّغويّ، والتفاعل مع المستخدِمينَ، مثل برامج:

• التدقيق اللُّغويّ.
• توليد النصوص.
• تلخيص النصوص.
• القراءة الإلكترونيَّة.
• الكتابة الإبداعيَّة.
• تحسين مهارات التحدُّث.
• المحادَثة التفاعليَّة.

الأهداف:

• تنمية مهارات الطلبة للصفوف (10-12)، باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ.
• وَصْف الواقع الحالي لتعليم اللُّغة العربيَّة للصفوف (10-12) في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ.
• رَصْد التأثيرات الإيجابيَّة، والتأثيرات السلبيَّة للذكاء الاصطناعيّ في تعليم اللُّغة العربيَّة.
• إعداد برنامج ودليل للمعلِّم؛ لتعليم اللُّغة العربيَّة للصفوف (10-12) في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ.
• تنمية خبرات المشرفين التربويين والمديرين ومساعديهم والمعلِّمين في تعليم اللُّغة العربيَّة للصفوف (10-12)، باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ.
• تفعيل دور مدارس التعليم العامّ في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ لتعليم اللُّغة العربيَّة للصفوف (10-12).

7- تطوير سلسلة “أُحِبّ العربيَّةَ” لتعليم اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بغيرها (للصفوف من 7 ـــ9)

الوصف:

أصبح الاهتمام بتعليم اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بغيرها أمرًا غايةً في الضـرورة؛ لمواكَبة المتغيِّرات المعاصرة. وفي هذا الإطار، يسعى هذا البرنامج إلى تطوير سلسلة (أُحِبّ العربيَّةَ) لتعليم اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بغيرها وفقَ أحدث الممارَسات والتوجُّهات العالميَّة في تعليم اللغات الثانية والتجارب الناجحة والخبرات والإفادة منها. ويُعد هذا البرنامج المرحلة الثانية، استكمالًا للمرحلة الأولى المُنجَزَة في الدورة السابقة (2023 – 2024م).

الأهداف:

• تطوير سلسلة “أُحِبّ العربيَّةَ” لتعليم اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بغيرها؛ بهدف ضمان الجودة، وتعزيز ثقة الهيئات والمؤسَّسات العِلميَّة الأخرى (محليًّا/ دوليًّا) بهذه السلسلة.
• تلبية الضرورات الْمُلِحَّة لوجود سلسلة ذات معايير، تم بناؤها؛ طبقًا لأفضل الممارَسات الدوليَّة لتعليم اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بغيرها.
• تلبية دعوات وتوصيات العديد من المؤسَّسات التعليميَّة لغيرِ الناطِقينَ بها؛ لمواجَهة التحدِّيات والمشكلات التي تواجهها المؤسَّسات الخاصَّة بتعليم اللُّغة العربيَّة للناطِقِينَ بغيرها.

8- الإطار المرجعيّ لتطوير مناهج اللُّغة العربيَّة للصفوف من (10-12) في ضوء تطبيقات النظريات الدلاليَّة الحديثة

الوصف:

تهتم النظريات الدلاليَّة الحديثة بتحليل اللُّغة والمعنى، وقد أسهَمَتْ في تطوير فَهمنا للكلمات والعبارات، وبدورها تُسهِم في فَهْمٍ أعمقَ للُّغة ومعانيها. وفي هذا الإطار، يسعى هذا البرنامج إلى وَضْع مقترَح؛ لتطوير مناهج اللُّغة العربيَّة في المرحلة الثانويَّة في ضوء تطبيقات النظريات الدلاليَّة الحديثة.

الأهداف:

• بناء تأصيل نظريّ لتطبيقات النظريات الدلاليَّة الحديثة في مناهج اللُّغة العربيَّة.
• وَصْف الواقع الحالي لمدى تضمين مناهج اللُّغة العربيَّة في المرحلة الثانويَّة لتطبيقات النظريات الدلاليَّة الحديثة.
• إعداد وثيقة لتطوير مناهج اللُّغة العربيَّة في المرحلة الثانويَّة في ضوء النظريات الدلاليَّة الحديثة.
• تطوير مناهج اللُّغة العربيَّة في المرحلة الثانويَّة في ضوء النظريات الدلاليَّة الحديثة.
• تدريب مُعلِّمي اللُّغة العربيَّة على تدريس مهارات اللُّغة العربيَّة في المرحلة الثانويَّة في ضوء النظريات الدلاليَّة الحديثة.
• تنمية خبرات المشرفين التربويين والمديرين ومساعديهم والمعلِّمين بالتطبيقات النظريات الدلاليَّة الحديثة في مناهج اللُّغة العربيَّة.

9-عقد مؤتمرات وفعاليات مشترَكة مع المؤسَّسات المعنِيَّة بخدمة اللُّغة العربيَّة

الوصف:

برنامج يركز على إيجاد حلقة تواصُل بين المركز وكافَّة المؤسَّسات المعنِيَّة بخدمة اللُّغة العربيَّة التي تُسهِم في تدارُس القضايا والمشكلات التربويَّة في مجال تعليم اللُّغة العربيَّة وتعلُّمها، وإيجاد الحلول المناسِبة لها، وإبراز التجارب، وتبادُل الخبرات، ونشر أفضل الممارَسات؛ وذلك من خلال عقد مؤتمر اللُّغة العربيَّة الدوليّ بالشَّارقة، والمشارَكة في الفعاليَّات التربويَّة والإقليميَّة والدوليَّة (مؤتمرات، وندوات، وملتقيات… إلخ) مع المؤسَّسات المعنِيَّة بخدمة اللُّغة العربيَّة. ويتم تنفيذ البرنامج، اعتمادًا على نتائج البرنامج الذي تم تنفيذه في الدورة الماليَّة (2023 – 2024م).

الأهداف:

• تبادُل الخبرات وإبراز التجارب.
• نَشْر الممارَسات، من خلال عقد الفعاليَّات التربويَّة والإقليميَّة والدوليَّة (مؤتمرات، وندوات، وملتقيات… إلخ) في مجال تعليم اللُّغة العربيَّة وتعلُّمها والمشارَكة فيها.

10- مناهَزات اللُّغة العربيَّة

الوصف:

برنامج يُعنَى بتعميق الولاء والانتماء للُّغة العربيَّة، من خلال اكتشاف الإمكانات والقدرات اللغويَّة لدى الطلبة، وفقَ مسابَقات يُنظِّمها المكتبُ للطلبة المتميزين في اللُّغة العربيَّة. وتشمل المسابقةُ دعمَ موهبة الإلقاء والشِّعْر والتحدُّث باللُّغة العربيَّة وغيرها من المجالات ذات العَلاقة بدعم نشـر اللُّغة العربيَّة.

الأهداف:

• إبراز فنون اللُّغة العربيَّة.
• تعزيز التمسُّك بالتحدث باللُّغة العربيَّة الفصحى.
• تمتين التواصُل الثقافيّ بين الدول الأعضاء في المكتب.
• تعزيز روح التنافس والتمييز بين الطلبة.

11- مسابَقات في الشِّعر والقصة والرواية لطلبة التعليم العامّ

الوصف:

برنامج يقوم على تنفيذ مسابقات في الشِّعر والقصة والرواية من طلبة التعليم العامّ بالدول الأعضاء. هي مسابقة دوريَّة سنويَّة؛ لاكتشاف الإمكانات والقدرات اللغويَّة لدى الطلبة الموهوبينَ في مجال الشِّعر والقصة والرواية، وفقَ مجموعة من المعايير والمؤشرات، كما تقوم بتقديم الدعم للمواهب في المجالات ذات العَلاقة بدعم نشر اللُّغة العربيَّة.

الأهداف:

• إبراز فنون اللُّغة العربيَّة.
• تعزيز الولاء والانتماء للُّغة العربيَّة في نفوس الناشئة.
• تشجيع التواصُل الثقافيّ بين الدول الأعضاء في المكتب.
• اكتشاف الطلبة الموهوبينَ في الدول الأعضاء في مجال الشِّعر والقصة والرواية.
• تعزيز روح التنافس والتمييز بين الطلبة الموهوبينَ في مجال الشِّعر والقصة والرواية.
• تعزيز التواصُل بين الطلبة الموهوبينَ فـي مجـال الشِّعر والقصة والروايـة فـي الـدول الأعضاء.
• تحفيز المواهب والإبداعات اللغويَّة في مجال الشِّعر والقصة والرواية في الدول الأعضاء.
• تعزيز ثقة الطلبة الموهوبينَ بأنفسهم في مجال الشِّعر والقصة والرواية.