تهدف هذه الدراسة إلى وضع دليل عملي وأنموذج تطبيقي للمعايير العلميَّة والأسس التربوية لتعليم اللُّغة العربيَّة وتعلُّمها في السنوات الأولى من المرحلة الابتدائية، وذلك من خلال مراجعة الدراسات والبحوث العلميَّة العربيَّة والأجنبيَّة في مجال معايير تعليم العربيَّة، والوقوف على ما أسفرت عنه نتائجها؛ من وضع معايير حديثة تلبِّي حاجات التعليم والتعلُّم في ظِلِّ التطورات العلميَّة المتلاحقة في مجال تعليم اللُّغات. كما اتَّجهت الدراسة إلى تحليل وثائق للمعايير التي تَمَّ بناؤها في مجال تعليم اللُّغة العربيَّة في بعض الدول العربيَّة، مثل جمهورية مصر العربيَّة، والمملكة الأردنيَّة الهاشميَّة، إضافة إلى بعض الدول الأجنبيَّة، كاليابان وسنغافورة وألمانيا، علاوةً على دراسة خطط وزارات التربية والتعليم في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج، وتحليل إستراتيجيَّات تطوير المناهج فيها والتَعرُّف على نتائج البرامج التي قام بها المكتب وأجهزته لوضع هذه المعايير، والاستفادة من كل ذلك في تحديد عناصر بناء المعايير (المسوغات التربوية، والمستويات المعيارية، ومصادر التحقُّق من المعيار)؛ سعيًا لإنجاز وثيقة مُطَوَّرة بالأطر العامَّة والمبادئ والأسس التربوية بمعايير مناهج اللُّغة العربيَّة التي تُحَسِّن وتُطَوِّر عمليات تعليم وتعلُّم اللُّغة العربيَّة.

وهو يمثل نقطة الانطلاق الرئيسة لتطوير معايير تعليم اللُّغة العربيَّة في الصفوف التعليميَّة اللاحقة لها، والتي بدأ المركز في تنفيذها سعيًا إلى استكمال السلسلة لجميع المراحل الدراسيَّة.