المؤتمر الدولي الثاني عشر للغة العربية

يشارك المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج في أعمال المؤتمر الدولي الثاني عشر للغة العربية، الذي عقده في دبي خلال الفترة من 28 إلى 31 أكتوبر 2026م، بمشاركة نخبة من الباحثين والأكاديميين والمتخصصين في اللغة العربية وعلومها وتعليمها، وذلك في إطار جهوده الرامية إلى تطوير تعليم اللغة العربية وتعلّمها، وتعزيز البحث العلمي، وتبادل الخبرات التربوية واللغوية على المستويين الخليجي والعربي.

ويقدّم الدكتور عيسى صالح الحمادي، مدير المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج، مشاركات علمية تتناول قضايا تطوير تعليم اللغة العربية، وتنمية مهارات القراءة لدى المتعلمين، واستعراض الجهود المؤسسية والوطنية في خدمة اللغة العربية، بما يعكس اهتمام المركز بالبحوث التربوية والتطوير المستمر للممارسات التعليمية، وتعزيز مكانة اللغة العربية في مختلف المجالات وتتمثل المشاركات العلمية في الآتي:

 أولًا: جهود دولة الإمارات العربية المتحدة في خدمة اللغة العربية تستعرض هذه المشاركة أبرز الجهود الوطنية التي تبذلها دولة الإمارات العربية المتحدة في خدمة اللغة العربية وتعزيز حضورها في التعليم والثقافة والبحث العلمي والمجالات الرقمية، مع تسليط الضوء على التكامل بين التشريعات والسياسات اللغوية والمبادرات المؤسسية والمشروعات المعرفية وتتناول المشاركة عددًا من المحاور الرئيسة، من بينها الإطار التشريعي والسياسي الداعم للغة العربية، ودور الوزارات والجهات الحكومية في تطوير تعليمها واستخدامها، وإسهامات المؤسسات المتخصصة، مثل مركز أبوظبي للغة العربية ومجمع اللغة العربية بالشارقة، فضلًا عن المبادرات الوطنية ذات الامتداد العربي والدولي كما تستعرض جهودًا ومبادرات نوعية، من أبرزها تحدي القراءة العربي، ومبادرة «بالعربي»، والاستراتيجية الوطنية للقراءة، وجائزة محمد بن راشد للغة العربية، وتقرير حالة اللغة العربية ومستقبلها، وإعلان الإمارات للغة العربية، والقمة العالمية للغة العربية وتخلص المشاركة إلى أن النهوض باللغة العربية يتطلب منظومة متكاملة تجمع بين التعليم والبحث العلمي والنشر والترجمة والتكنولوجيا، مع تعزيز التنسيق بين المؤسسات المعنية، وتطوير مؤشرات لقياس أثر المبادرات، والاستثمار في التقنيات اللغوية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، بما يدعم حضور اللغة العربية في الحياة المعاصرة.

ثانيًأ: تنمية مهارات فهم المقروء في مراحل التعليم العام تتناول هذه الدراسة واقع مستويات المتعلمين في مهارات فهم المقروء في عدد من دول الخليج العربي، من خلال دراسة شملت طلبة الصفوف الثالث والسادس والتاسع والثاني عشر، في كل من دولة الإمارات العربية المتحدة، وسلطنة عُمان، ودولة الكويت، والمملكة العربية السعودية وتهدف الدراسة إلى تحديد مهارات فهم المقروء اللازمة للمتعلمين، وقياس مستويات أدائهم، والكشف عن جوانب القوة والضعف لديهم، وصولًا إلى بناء برنامج تربوي يستند إلى استراتيجيات حديثة تسهم في تنمية مهارات القراءة والفهم العميق للنصوص وتشير نتائج الدراسة إلى تفاوت مستويات الطلبة في مهارات فهم المقروء باختلاف الصفوف الدراسية، مع ظهور تحديات في عدد من المهارات، ولا سيما الاستنتاج، والتفسير، وفهم الفقرة، وتحديد المعاني الضمنية والإشارية. فقد بلغ متوسط أداء طلبة الصف الثالث الابتدائي 62.4%، في حين بلغ 49.5% لدى طلبة الصف السادس، و39.9% لدى طلبة الصف التاسع، و40.6% لدى طلبة الصف الثاني عشر وتؤكد النتائج أهمية تطوير برامج تدريب معلمي اللغة العربية، وإعداد مصفوفة متدرجة لمهارات فهم المقروء، ومراجعة محتوى المناهج الدراسية، وتوفير تدريبات تطبيقية تعزز قدرة المتعلمين على التحليل والاستنتاج واستخلاص الأفكار والقيم والمعاني من النصوص المقروءة.

ثالثًا: جهود مكتب التربية العربي لدول الخليج في خدمة اللغة العربية تسلط هذه المشاركة الضوء على الدور الذي يضطلع به مكتب التربية العربي لدول الخليج، منذ تأسيسه، في دعم تعليم اللغة العربية وتعلّمها، وتطوير مناهجها وأساليب تدريسها، وتعزيز التعاون التربوي بين الدول الأعضاء وتبرز المشاركة دور المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج، بوصفه جهازًا متخصصًا تابعًا للمكتب، يتخذ من الشارقة مقرًا له، ويعمل على تطوير تعليم اللغة العربية وفق أسس تربوية وعلمية ومهنية متميزة وتستعرض المشاركة جهود المركز في إعداد الدراسات والبحوث والإصدارات العلمية، وتطوير الأطر المرجعية والمعايير اللغوية، وتأهيل المعلمين وتنمية كفاياتهم المهنية، وتنظيم المؤتمرات والندوات والدورات التدريبية، إلى جانب إطلاق المسابقات والمناهزات اللغوية والأدبية التي تستهدف اكتشاف المواهب الطلابية وتعزيز الاعتزاز باللغة العربية.

كما تتناول عددًا من المشروعات التطويرية الحديثة، ومنها تطوير تعليم اللغة العربية في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي للصفوف من العاشر إلى الثاني عشر، وتطوير محتوى مناهج اللغة العربية للصفوف من الأول إلى السادس في ضوء متطلبات المواطنة الرقمية، وتوظيف النظريات الدلالية الحديثة في تطوير مناهج الصفوف العليا، وتنمية مهارات الكتابة التفاعلية والتفكير المنتج لدى طلبة الصفوف من السابع إلى التاسع.

وتؤكد المشاركة أهمية مواصلة تطوير السياسات والمناهج التعليمية، وتعزيز الشراكات المؤسسية، والاستفادة من التقنيات الحديثة، وتبادل الخبرات بين الدول الأعضاء؛ للارتقاء بمخرجات تعليم اللغة العربية، ومواكبة التحولات المعرفية والتكنولوجية، وبناء جيل يمتلك الكفايات اللغوية والفكرية والإبداعية اللازمة للمستقبل.

وتجسد هذه المشاركات العلمية حرص المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج على الإسهام الفاعل في الحراك العلمي والتربوي المعني باللغة العربية، من خلال تقديم بحوث ودراسات تستند إلى المنهجية العلمية، وتستجيب لاحتياجات الميدان التعليمي، وتطرح رؤى تطويرية قابلة للإفادة منها في تحسين المناهج وأساليب التدريس والتقويم كما تؤكد المشاركة في المؤتمر الدولي الثاني عشر للغة العربية أهمية تعزيز التعاون بين المؤسسات التربوية والبحثية، وتكامل الجهود الخليجية والعربية في خدمة اللغة العربية، وترسيخ مكانتها لغةً للهوية والمعرفة والإبداع والتواصل الحضاري وفي سياق متصل، يشارك الدكتور عيسى صالح الحمادي في خدمة اللغة العربية من خلال عضويته في لجنة تحكيم جائزة محمد بن راشد للغة العربية، بما يعكس إسهامه في دعم المبادرات الرامية إلى النهوض باللغة العربية، وتقدير الجهود والمشروعات المتميزة التي تسهم في تعزيز حضورها وتطوير استخدامها في مجالات التعليم والثقافة والإبداع والمعرفة. وتبرز هذه المشاركة أهمية تكامل الجهود البحثية والتربوية والتحكيمية في دعم المبادرات النوعية التي تخدم اللغة العربية وترتقي بمكانتها وتؤكد مشاركة المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج في المؤتمر الدولي الثاني عشر للغة العربية التزامه بمواصلة دوره العلمي والتربوي في خدمة اللغة العربية، من خلال البحث والتطوير، وتبادل الخبرات، وتعزيز المبادرات التي تسهم في تحسين تعليمها وتنمية مهارات المتعلمين بها، وترسيخ حضورها في مختلف مجالات الحياة.