تأتي أهمية هذه الدراسة حيث تضمن أهمية نظرية والتي عملت على تزويد القائمين على تعليم أطفال الروضة والصف الأول الابتدائي بخلفية نظرية واسعة حول تعليم القراءة للمبتدئين، وتبصير معلمات الروضة والصف الأول الابتدائي بمفهوم اللغة الشفوية ومجالاتها في المرحلة الابتدائية، وتقويمها، ومتطلباتها اللازمة لتعليم القراءة للمبتدئين، ومفهوم الوعي الصوتي وقياسه، تنميته، واللغة الشفوية كأحد متطلبات تعليم القراءة للمبتدئين، وأحدث الاتجاهات في مجال قياس اللغة الشفوية وتنميتها، وكيفية تلبية تلك المتطلبات باستخدام مجموعة من التدريبات اللغوية المتنوعة في مجالات الإدراك السمعي، والفهم الاستماعي، والوعي الصوتي، والتعبير الشفوي.

وتأتي الأهمية التطبيقية للدراسة، في تقديم نماذج لأدوات تقويم للغة الشفوية، وقياس الوعي الصوتي لمعلمات الروضة والصف الأول الابتدائي؛ وتقديم برنامج مقترح لتعليم القراءة للمبتدئين في ضوء متطلبات اللغة الشفوية، لتسترشد به معلمات الروضة والصف الأول الابتدائي في تهيئة أطفال الروضة والصف الأول الابتدائي لتعلم القراءة والكتابة بسهولة ويسر، بل الحد من مواجهة بعض هؤلاء الأطفال لصعوبات في بدء تعلم القراءة، وتقديم دليل لمعلمة الروضة والصف الأول الابتدائي يتضمن توصيفًا للبرنامج وأهداف وحداته، وخطة تنفيذه، والوسائل والطرائق والاستراتيجيات وأساليب التقويم المستخدمة في تدريس البرنامج.